報讀條件
·專升本：需年滿20周歲，具有國民教育系列的?？苹?qū)？埔陨蠈W歷的畢業(yè)證書；
·高起專：需年滿18周歲，具有普通高中、中?；驇煼丁⒓夹?、職高畢業(yè)證書等中等學歷教育畢業(yè)證書。
課程設置
教育管理專業(yè)的課程體系如下：
1．公共基礎課
該模塊中央電大考試最低學分為13學分，模塊設置最低學分為20學分。
（1）統(tǒng)設必修課：國家開放大學學習指南、英語Ⅱ（1）、英語Ⅱ（2）、計算機應用基礎（本）、民族理論與民族政策。
（2）選修課：學位論文指南、學位外語（教管）。
2．專業(yè)基礎課
該模塊中央電大考試最低學分為16學分，模塊設置最低學分為19學分。
（1）統(tǒng)設必修課：現(xiàn)代教育原理、課程與教學論、現(xiàn)代教育技術、教育心理學。
（2）選修課：哲學引論（省必修）。
3．專業(yè)課
該模塊中央電大考試最低學分為22學分，模塊設置最低學分為29學分。
（1）統(tǒng)設必修課：公共管理學、管理思想史、教育法學、現(xiàn)代教育管理專題、教育評價、組織行為學（教育）。
（2）選修課：人力資源管理（省必修）、創(chuàng)新教學。
畢業(yè)要求
學校按二年學習安排教學計劃（專科護理學專業(yè)三年），兩年半畢業(yè)，中央廣播電視大學頒發(fā)高等教育畢業(yè)證書，并在教育部唯一指定的中國高等教育學信信息網(wǎng)——（www.chsi.com.cn)學歷電子注冊。符合學位授予條件的本科畢業(yè)生，可頒發(fā)學士學位。
教育管理專業(yè)的課程體系如下：
1．公共基礎課
該模塊中央電大考試最低學分為13學分，模塊設置最低學分為20學分。
（1）統(tǒng)設必修課：國家開放大學學習指南、英語Ⅱ（1）、英語Ⅱ（2）、計算機應用基礎（本）、民族理論與民族政策。
（2）選修課：學位論文指南、學位外語（教管）。
2．專業(yè)基礎課
該模塊中央電大考試最低學分為16學分，模塊設置最低學分為19學分。
（1）統(tǒng)設必修課：現(xiàn)代教育原理、課程與教學論、現(xiàn)代教育技術、教育心理學。
（2）選修課：哲學引論（省必修）。
3．專業(yè)課
該模塊中央電大考試最低學分為22學分，模塊設置最低學分為29學分。
（1）統(tǒng)設必修課：公共管理學、管理思想史、教育法學、現(xiàn)代教育管理專題、教育評價、組織行為學（教育）。
（2）選修課：人力資源管理（省必修）、創(chuàng)新教學。
4．專業(yè)拓展課
該模塊中央電大考試最低學分為0學分，模塊設置最低學分為8學分。
選修課：藝術學概論（省必修）、美學與美育、現(xiàn)代管理專題。
5．通識課
中央電大設置統(tǒng)一的通識課程平臺，所有開放教育專業(yè)適用此平臺的課程；
通識課模塊畢業(yè)最低學分為2學分；通識課設置及通識教育是中央電大人才培養(yǎng)的特色之一，是實施素質(zhì)教育的具體措施，通識課模塊課程不得免修免考；已取得電大畢業(yè)證書的學生，若再次注冊學習電大相關專業(yè)，原修專業(yè)已注冊過的通識課程，在新修專業(yè)中不得再次注冊學習(在教務管理系統(tǒng)中此類課程將不能實現(xiàn)注冊)和申請辦理課程免修免考，此模塊畢業(yè)最低學分通過修讀本模塊的其他通識課程獲得。
6．本專業(yè)綜合實踐包括社會調(diào)查和畢業(yè)論文，統(tǒng)設必修，共8學分，由地方電大根據(jù)中央電大制定的實踐環(huán)節(jié)教學大綱組織實施。該環(huán)節(jié)不得免修。
7.補修課
補修課程是指在注冊開放教育本科(?？破瘘c)專業(yè)學習的學生中，部分不具備該專業(yè)?？茖W歷或不具備學習該專業(yè)相關基礎知識的學生必須補修的課程。補修課程學分是按規(guī)定需要補修的學生必修的學分和畢業(yè)審核的必要條件。補修課程統(tǒng)一使用中央電大確定的課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一的教學大綱或教學要求，并由中央電大推薦教材、提供相關教學支持服務。本專業(yè)(方向)需補修的課程是：學校管理、教育行政概論、學校管理心理，共12學分。
8.統(tǒng)設必修課程嚴格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學分標準、統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試。選修課中的統(tǒng)設服務課程和自開課程，中央電大將盡可能為地方電大提供多方面的教學支持服務。
9．課程實踐環(huán)節(jié)成績計入課程學習成績，沒有完成課程實踐環(huán)節(jié)的不能取得課程學分。
10．相似課程不宜兼修，如兼修，只計其中一門課程的學分。
11．專業(yè)規(guī)則表中各課程開設學期是根據(jù)專業(yè)知識結構提供的課程先修、后續(xù)關系確定的，供學生選課時參考。開放教育各專業(yè)所有統(tǒng)設必修課程首次開設后均實行全年滾動開設。
（一）本科課程
1．國家開放大學學習指南（略,詳見金融本科）
2．民族理論與民族政策（略,詳見金融本科）
3．現(xiàn)代教育原理
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為研究對象，以教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基礎問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作了全面的闡述。
通過本門課程的學習，使學生從理性上認識與“教育是什么”和“什么是教育”有關的一系列基本概念、基本理論、基本規(guī)律等關于教育的基本原理；使學生樹立起正確的教育思想和教育理念，提高教育實踐的能力，并能應用這些思想和理念指導未來的教育實踐；為學生后續(xù)課程的學習打下堅實的理論基礎。
本課程的主要內(nèi)容：教育概說、教育制度與教育思想的歷史演進、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、教育形態(tài)、教師、學生。
4．教育心理學
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程主要闡述教育心理學的基本規(guī)律和原理及其在學校教育實踐中的應用，著眼于提高學員的教育心理學的理論水平及實際應用能力；是一門既具有一定的理論性，又具有很強的應用性的課程。
課程的主要內(nèi)容：教育心理學概述、心理發(fā)展與個別差異、學習理論、陳述性知識的獲得、程序性知識的獲得、學習策略、學習的遷移、問題解決與創(chuàng)造性、學習動機、品德的形成、教學心理、教學評價、教師心理、課堂教學管理與監(jiān)控等。
5．課程與教學論
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程的教學目的：使學員理解和掌握課程與教學論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關理論和方法分析和解決中小學課程與教學中的問題，提高學員課程與教學方面的理論與實踐能力。
本課的主要內(nèi)容：課程與教學理論的形成過程、課程目標、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施與評價、課程管理與校本課程、教學的基本問題、教學策略、教學方法、課堂教學研究、課程與教學評價及課程與教學改革趨勢等。
本課程采取理論與實踐相結合的方法，在學習和研究有關理論和方法的同時，密切結合我國當前課程與教學改革實踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。
6．教育法學
本課程3學分，課內(nèi)學時54學時，開設一學期。
本課程在?？茖哟蔚慕逃ㄖ苹A課程的基礎上，通過教學，使學生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本原理，熟悉我國教育法的體系，增強教育法律意識，具有依法治教的基本能力。
本課程的主要內(nèi)容：教育法學總論、國外教育法制簡介、教育法的基本理論、教育法與道德、教育法律意識與文化、教育基本制度、學校及其他教育機構、教師及其他教育工作者、受教育者、教育與社會、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作等。
7．現(xiàn)代教育技術
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程的基本要求：培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念和改革意識；了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷史、基本內(nèi)容、理論基礎，掌握學習過程設計與學習資源利用的基本理論與方法，掌握信息化教學設計的理論與方法并能獨立完成信息化教學方案的設計，初步掌握多媒體課件與網(wǎng)絡課件的設計方法。
本課程的主要內(nèi)容：教育技術概述；教育技術學理論基礎(傳播理論、學習理論、教學理論、系統(tǒng)方法)；學習過程與學習資源(主要涉及教學軟件、教育資料、教育資源環(huán)境等)；計算機數(shù)學基礎；視聽媒體數(shù)學基礎；組合媒體數(shù)學基礎；學校教育技術管理；教學技術管理；教學設計和遠程教育等。
8．教育評價
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程是教育科學領域中的一門應用科學。通過本課程的學習，可以使學生了解教育評價學的形成和發(fā)展，掌握教育評價的一般原理和方法，樹立科學的教育評價理念，初步具備開展教育評價的能力。
本課程主要研究對教育現(xiàn)象進行價值判斷的理論、方法與技術等。
本課程主要內(nèi)容：教育評價的概念、目標、類型、原則等一般理論；教育評價方案設計、實施以及教育評價信息搜集與處理的方法與技術；教育評價理論與方法在學生評價、教師評價、教學評價等教育評價實踐中的應用。
9．公共管理學
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心，在公共行政學的基礎上，融合當代經(jīng)濟學、管理學、政策分析、政治學和社會學等學科的相關理論和方法而形成的一門科際整合的應用性學科。本課程力求反映國內(nèi)外公共管理領域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間，目的使學員們了解和掌握公共管理的基本知識、技術和方法，為提高教育管理的能力和水平打下堅實的基礎。
課程的主要內(nèi)容：公共管理導論；公共管理的主體及行為特征；公共政策的制定、執(zhí)行與評估；公共組織的管理；公共部門人力資源管理；公共預算與財務管理、信息資源管理與電子政務；公共部門績效管理；公共管理中的倫理。
10．管理思想史
本課程3學分，課內(nèi)學時54學時，開設一學期。
本課程全面講述中外管理思想發(fā)展歷史進程，客觀介紹各個時期具有代表性的管理理論，分析其產(chǎn)生的社會背景、思想淵源及在管理思想發(fā)展中的地位和作用。
本課程的主要內(nèi)容：國外早期管理思想、中國古代的管理思想、工業(yè)革命和管理思想的發(fā)展、泰勒的科學管理理論、古典組織理論、行為科學理論的產(chǎn)生、激勵理論、領導行業(yè)理論、現(xiàn)代管理理論綜述、現(xiàn)代管理理論的主要學派、當代管理思想與實踐、當代管理思想的發(fā)展趨勢。
通過本課程的學習，使學生全面了解管理思想的起源、形成和發(fā)展歷史進程，進而掌握推動管理思想發(fā)展的因素、條件和動力，認清管理思想發(fā)展的客觀規(guī)律，以便提高學生的管理理論素養(yǎng)，為學生研究教育管理理論和從事教育管理及其他管理實踐提供借鑒。
11．組織行為學(教育)
本課程3學分，課內(nèi)學時54學時，開設一學期。
本課程將組織行為理論應用于教育領域，綜合運用心理學、管理學的知識，從組織的層面研究人的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學習，使學生能夠運用組織行為學的基本知識和基本理論描述教育組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應用到教育管理實踐中。
本課程的主要內(nèi)容：緒論部分，包括教育組織行為學的學習目標、學習內(nèi)容和學習方法；個體心理與行為部分，包括知覺與個人決策，個性與能力，價值、態(tài)度和工作滿意度，激勵理論及其應用，工作壓力及對個人的影響；群體心理與行為部分，包括群體規(guī)范與動力，工作團隊，信息溝通，人際關系；領導、組織心理與行為部分，包括領導心理與行為，組織結構與組織設計，組織環(huán)境與組織文化，組織變革與組織發(fā)展。
12．現(xiàn)代教育管理專題
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程的主要內(nèi)容：現(xiàn)代教育管理的理論審視、現(xiàn)代教育管理體制變革、學校組織的生存發(fā)展與變革、教育政策分析和若干問題探討、教師和校長的專業(yè)發(fā)展、教育經(jīng)費的多元籌措、教育策劃與學校發(fā)展、教育視野中的公共關系、教育管理的方法論問題。
本課程的目標：使學生掌握基本的教育管理知識和技能，形成現(xiàn)代的教育管理理念，提高學生發(fā)現(xiàn)教育管理問題并運用現(xiàn)代管理理論解決實際問題的能力。在課程設計上，以依據(jù)理論來探討實際問題為重心，采用理論知識、案例分析和行為練習相結合的方式，力求簡潔、形象、實用。
13．哲學引論
本課程3學分，課內(nèi)學時54學時，開設一學期。
本課程是教育管理專業(yè)的省必修課程。學習本課程的目的是：了解一般哲學的含義、論域和功用，中西哲學發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，理解哲學的基本理論，掌握哲學的思維方法，從而鍛煉、發(fā)展人的理論思維能力，豐富、提高人的道德精神境界。
本課程的主要內(nèi)容：哲學總論；中西哲學史略；形而上學；認識論；倫理學；美學；當代哲學等。
14．藝術學概論
本課程3學分，課內(nèi)學時54學時，開設一學期。
本課程的主要內(nèi)容分為藝術總論、藝術總類和藝術系統(tǒng)三部分。全面介紹了藝術特征和藝術的起源、藝術在人類文化中的地位，以及藝術創(chuàng)作、藝術作品和藝術鑒賞的主要特征，尤其是從文化角度對16種藝術門類進行了深入的探討，涉及中外古今許多著名藝術家與優(yōu)秀藝術作品，內(nèi)容豐富、例證翔實，融知識性、理論性、啟發(fā)性和趣味性于一爐，有助于提高學員的審美水平、藝術修養(yǎng)，以及對于藝術作品的鑒賞能力。
(二)補修課程
1．學校管理#
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程主要以闡明學校管理職能和實務，為我國中小學管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓練規(guī)范并強化中小學校管理者的基本功，全面而有效地提高適應素質(zhì)教育要求的管理中小學校的能力。它的主要服務對象是我國廣大的基層中小學校管理人員和地方教育行政干部。
本課程的主要內(nèi)容：學校管理思想，學校組織機構，學校組織制度，學校管理目標和目標管理，學校管理過程，學校管理原則和方法，學校領導班子建設；教學管理，德育管理，體育衛(wèi)生管理，教師管理，學生管理，教育科研管理，總務管理，公共關系管理；領導調(diào)查研究，領導科學決策，學校工作計劃、總結，領導聽課與評課，組織與主持會議，領導溝通與協(xié)調(diào)，信息技術應用管理等。
2．教育行政概論#
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
通過本課程的學習使學生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關知識。能理解教育行政概論中所概括的對教育管理實踐的指導原則和方法。能運用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一些實際問題。
本課程的主要內(nèi)容：緒論、教育行政體制、教育行政機構、學校教育制度、課程行政、教育人事行政、教育財政、教育設施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導、教育評價。
3．學校管理心理#
本課程4學分，課內(nèi)學時72學時，開設一學期。
本課程是中央廣播電視大學教育管理專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程。本課程是研究學校管理活動中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。通過本課程的教學，使學生比較系統(tǒng)地獲得學校管理心理學的基本概念、基礎知識和基本理論；理解學校管理過程中人的心理規(guī)律；從而培養(yǎng)學生運用心理學規(guī)律分析并解決學校管理中實際問題的能力。
本課程的突出特點：邊緣性和應用性。邊緣性是指學校管理心理學是心理學的分支。是在教育學、管理學、心理學等學科發(fā)展的基礎上，將其理論綜合運用于學校管理活動中的一門科學。應用性是指學校管理心理學以學校管理活動中心理現(xiàn)象和心理規(guī)律為研究對象，其目的是提高學校管理效能，與直接解決這一管理領域的實際問題密切相連。
本課程的主要內(nèi)容：個性心理與管理；教師積極性的激勵；教師心理與管理；學校中的群體心理；學校中的人際關系；學生心理與管理；學校領導心理；學校組織心理。
